学級経営

<書籍>

?小学校１年生の学級づくり＆授業づくり12か月の仕事術（共著）　多賀一郎、岡田広示他（2019.3)、全216頁、明治図書
?小学校２年生の学級づくり＆授業づくり12か月の仕事術（共著）　多賀一郎、岡田広示他（2019.3)、全216頁、明治図書
?小学校３年生の学級づくり＆授業づくり12か月の仕事術（共著）　多賀一郎、岡田広示他（2019.3)、全216頁、明治図書
?小学校４年生の学級づくり＆授業づくり12か月の仕事術（共著）　多賀一郎、岡田広示他（2019.3)、全216頁、明治図書
?小学校５年生の学級づくり＆授業づくり12か月の仕事術（共著）　多賀一郎、岡田広示他（2019.3)、全224頁、明治図書
?小学校６年生の学級づくり＆授業づくり12か月の仕事術（共著）　多賀一郎、岡田広示他（2019.3)、全224頁、明治図書
?資質?能力を育てる問題解決型学級経営　赤坂真二（2018.3)、全200頁、明治図書
?クラスを最高の雰囲気にする! 学年別学級開き&学級じまいアクティビティ50 1年間の学期初め?学期末や入学式?卒業式当日にも使える!　赤坂真二（2018.2）、全120頁、明治図書
?赤坂真二&堀裕嗣直伝! 最強の学級開き　赤坂真二、堀裕嗣（2018.2）、全176頁、明治図書
?最高の学級づくり　パーフェクトガイド 指導力のある教師が知っていること　赤坂真二（2018.2)、全216頁、明治図書
?保護者を味方にする教師の心得 (学級を最高のチームにする極意)　赤坂真二（2017.4）、全144頁、明治図書
?授業をアクティブにする! 365日の工夫 小学1年　赤坂真二、阿部隆幸（2017.3)、全168頁、明治図書
?授業をアクティブにする! 365日の工夫 小学2年　赤坂真二、浅野英樹（2017.3)、全176頁、明治図書
?授業をアクティブにする! 365日の工夫 小学3年　赤坂真二、生方直（2017.3)、全168頁、明治図書
?授業をアクティブにする! 365日の工夫 小学4年　赤坂真二、阿部琢郎（2017.3)、全136頁、明治図書
?授業をアクティブにする! 365日の工夫 小学5年　赤坂真二、松山康成（2017.3)、全160頁、明治図書
?授業をアクティブにする! 365日の工夫 小学6年　赤坂真二、佐藤翔（2017.3)、全144頁、明治図書
?クラスを最高の雰囲気にする! 目的別学級&授業アイスブレイク50 たった5分でアクティブ?ラーニングを盛り上げる!　赤坂真二（2017.3)、全120頁、明治図書
?スペシャリスト直伝! 主体性とやる気を引き出す学級づくりの極意　赤坂真二（2017.3)、全152頁、明治図書
?学級を最高のチームにする! 365日の集団づくり 高校　赤坂真二、片桐史裕（2017.3)、全168頁、明治図書
?学級を最高のチームにする! 365日の集団づくり 中学1年　赤坂真二、岡田敏哉（2017.3)、全160頁、明治図書
?学級を最高のチームにする! 365日の集団づくり 中学2年　赤坂真二、久下亘（2017.3)、全176頁、明治図書
?学級を最高のチームにする! 365日の集団づくり 中学3年　赤坂真二、海見純（2017.3)、全168頁、明治図書
?スペシャリスト直伝！授業参観＆保護者会成功の極意（共著）　高本英樹、岡田広示他（2016.4）、全141頁、明治図書
?学級を最高のチームにする! 365日の集団づくり 1年　赤坂真二、近藤佳織 （2016.3）、全160頁、明治図書
?学級を最高のチームにする! 365日の集団づくり 2年　赤坂真二、宇野弘恵（2016.3）、全144頁、明治図書
?学級を最高のチームにする! 365日の集団づくり 3年　赤坂真二、岡田広示（2016.3）、全168頁、明治図書
?学級を最高のチームにする! 365日の集団づくり 4年　赤坂真二、髙橋健一（2016.3）、全168頁、明治図書
?学級を最高のチームにする! 365日の集団づくり 5年　赤坂真二、南惠介（2016.3）、全168頁、明治図書
?学級を最高のチームにする! 365日の集団づくり 6年　赤坂真二、松下崇 （2016.3）、全144頁、明治図書
?学級を最高のチームにする極意アクティブ?ラーニングで学び合う授業づくり（共著）　赤坂真二、岡田広示他（2016.1）、全151頁、明治図書
?学級を最高のチームにする極意最高のチームを育てる学級目標作成マニュアル＆活用アイディア（共著）　赤坂真二、岡田広示他（2015.3）、全170頁、明治図書
?学級を最高のチームにする極意自ら向上する子どもを育てる学級づくり成功する自治的集団へのアプローチ（共著）　赤坂真二、大島崇行、岡田広示他（2015.3）、全197頁、明治図書
?学級を最高のチームにする極意一人残さず笑顔にする学級開き小学校～中学校の完全シナリオ（共著）　赤坂真二、大島崇行、岡田広示、他（2015.2）、全156頁、明治図書
?クラスを最高の雰囲気にする！目的別学級ゲーム＆ワーク５０（共著）　赤坂真二、岡田広示他（2015.2）、全118頁、明治図書
?「頭ほぐし」の学習ベスト50―はじめの5分で頭の準備運動を!　阿部隆幸?東北青年塾（2014.12）全140頁、学事出版
?初めての学級経営５?観点別でよく分かる！小学校各教科「評価?評定」のすべて（単著）　岡田広示（2014.3)、全166、明治図書
?赤坂版「クラス会議」完全マニュアル 人とつながって生きる子どもを育てる　赤坂真二（2014.1）、全144頁、ほんの森出版
?協同学習でどの子も輝く学級をつくる　石川晋?佐内信之?阿部隆幸（2013.2）全120頁、学事出版

<論文>

?中学校における部活動適応感を高めるための部活動会議の効果の検証　土方香樹?赤坂真二（2018.2）、竞彩足球app下载教職竞彩足球app下载研究紀要、竞彩足球app下载教職大学、5巻、13-22
?協同学習における人間関係づくりについての事例的研究　岡田順子?赤坂真二（2018.2）、竞彩足球app下载教職竞彩足球app下载研究紀要、竞彩足球app下载教職大学、5巻、1-12
?自治的集団への高まりを促進する教師の指導行動 : 主体性?共同体感覚の変容から　荒巻保彦?赤坂真二（2017.2）、竞彩足球app下载教職竞彩足球app下载研究紀要、竞彩足球app下载教職大学、4巻、1-11
?いじめが起きにくい学級をつくる教師の働きかけに関する事例的研究 : 集団づくり導入期における教師の指導行動に着目して　鈴木文哉?赤坂真二（2016.2）、竞彩足球app下载教職竞彩足球app下载研究紀要、竞彩足球app下载教職大学、3巻、1-10
?4年生児童における学びのサイクルを活用した学級集団づくりに関する事例的研究　渡邊正博?中村友貴?赤坂真二、竞彩足球app下载研究紀要、竞彩足球app下载、34巻、1-11、2015.2
?アドラー心理学に基づくクラス会議プログラムの開発に関する研究 : 学級満足度の分析から　赤坂真二 臨床教科教育学会誌 第14巻(2) 1-12 2014年
?学級集団づくりを志向する担任への効果的な支援の在り方に関する研究　阿部琢郎?赤坂真二（2014.2）、竞彩足球app下载教職竞彩足球app下载研究紀要、竞彩足球app下载教職大学、1巻、1-12
?小学校入学時における学級集団の制御に関する事例的研究　瀬戸健?水落芳明、竞彩足球app下载教職竞彩足球app下载研究紀要，１，pp.75-84，2014.2.
?クラス替えに伴う新集団における『学び合い』の考え方による授業を受けた児童　三崎隆?西川純?川上早苗?桐生徹?水落芳明、臨床教科教育学会誌，臨床教科教育学会，13(1)，pp.111-120,2013.4
?コンビネーションなわとびによる人間関係の向上に関する事例的研究　松谷和彦?水落芳明、竞彩足球app下载研究紀要，32，pp.161-168，2013.2.
?学級の話し合い活動における今日的課題　赤坂真二?水落芳明?桐生徹?神崎弘範、竞彩足球app下载研究紀要，31，pp.1-7，2011.2.
?子どもの学習状況に応じた教師の働きかけに関する事例的研究　小崎桃子?水落芳明?西川純、臨床教科教育学会誌，臨床教科教育学会，8(2)，pp.43-52.2008.10.
?授業時間外における『学び合い』の広がり－T教諭の事例における給食?清掃の時間に着目して　松井祥子?水落芳明?西川純、臨床教科教育学研究、臨床教科教育学会、8(1),pp.115-125,2008．3

<雑誌原稿>

?ポートフォリオは学びの足跡　岡田広示(2019.4)、授業づくりネットワーク、学事出版、340、122-125
?「振り返り」は「学習の自己調整の力」を高める　岡田広示（2018.7)、教師のチカラ、日本標準、34号、40-41
?活動に目を奪われず学びと変容に導くシステムを見る (特集 永久保存版! 学級づくりのゲーム&アクティビティ大集合) -- (達人は、学級づくりにこう生かす! ゲーム&アクティビティの活用術)　赤坂真二（2018.5）全130頁　授業力&学級経営力、明治図書、6-8
?大事なことは,時短ではなく時短によって何をするか (特集 教師のための「時間に追われない」仕事術) -- (仕事が速い先生はここが違う! スーパー教師5人の時短ポイント)　赤坂真二（2017.11）全130頁　授業力&学級経営力、明治図書、22-25
?変化に向き合う子どもたちを育てる学級経営 (特集 新学習指導要領と学級経営力)　赤赤坂真二　月刊プリンシパル、学事出版、 21(11), 12-15, 2017年9月
?今後の評価の形を授業実践例に沿って提案「主体的?対話的で深い学び」をつくる授業の評価を考える　岡田広示（2017.6）、小六教育技術、小学館、70巻4号、43-49
?「アクティブ?ラーニング」から考える「社会に開かれた教育課程」の実現 (特集 「社会に開かれた教育課程」の実現)　赤坂真二　月刊プリンシパル、学事出版、 21(6), 14-17, 2017年5月
?学級を開くパスワード (特集 赤坂真二&堀裕嗣直伝! 最強の学級開き) -- (学級を最高のチームにする 赤坂真二の学級?授業開き)　赤坂真二（2017.4）全130頁　授業力&学級経営力、明治図書、4-7
?継続して評価するには目標共有で　岡田広示（2017.1）、教師のチカラ、日本標準、28号、44
?ペアやグループで協力して楽しむ「教室ゲーム」小学校中学年　岡田広示（2017.1）、授業力＆学級経営力、明治図書、82、42-45
?アドラー心理学における学級づくり (特集 学校現場で活かすアドラー心理学)　赤坂真二、子どもの心と学校臨床、遠見書房、14号、55-62、2016.2
?赤坂版「クラス会議」バージョンアップガイド : みんなの思いがクラスをつくる!　赤坂真二、月刊学校教育相談、ほんの森出版、30(2)、1-143、2016年1月
?子どもの自己肯定感を高めるために、まず教師が変わる 教師自身の自己肯定感を高めなければ子どもの自己肯定感も高まらない (総力大特集 自己肯定感を育てる 「叱る」技術「叱らない」技術) -- (「叱る」「叱らない」「まず教師が変わる」3つの視点からの提言 子どもの自己肯定感をどう育てるか?)　赤坂真二、総合教育技術、小学館、69(5)、28-31、2014.7
?学級に子ども同士が出会うためのしかけをつくる (特集 子ども同士の「出会い」を互いへの関心につなげる)　赤坂真二、月刊学校教育相談、ほんの森出版、28(5)、24-27、2014年1月
?グループ化の目的を知り対応を考える (特集 グループの問題でトラブルが起こったとき)　赤坂真二、月刊学校教育相談、ほんの森出版、27(6)、38-41、2013年5月
?支え合う学級をつくるための教師の役割 : 生活を組織する (特集 支え合う学級づくり)　赤坂真二、児童心理 67(7) 528-533, 2013年5月