教師教育

<書籍>

?職員室の関係づくりサバイバル うまくやるコツ20選 (学校を最高のチームにする極意)　赤坂真二（2017.4）、全192頁、明治図書
?やる気を引き出す全員参加の授業づくり協働を生む教師のリーダーシップ　赤坂真二?大島崇行他（2015.6）全143頁、明治図書
?新任1年目を生き抜く 教師のサバイバル術、教えます　西川純（2015.2)全120頁、学陽書房
?なぜか仕事がうまくいく教師の7つのルール　西川純（2013.2)全144頁、学陽書房

<論文>

?総括リフレクションを取り入れた授業観察実習プログラムの開発と評価～教育実習生による授業観察の事例を通して～ 　大島崇行, 榊原範久, 桐生徹, 水落芳明, 八代一浩, 水越一貴、科学教育研究、43巻、2号、pp.165-179、2019.6
?相互閲覧型学習の分析支援を目的としたデータマイニングシステム　大前佑斗?古屋達朗?水越一貴?大島崇行?榊原範久?水落芳明?八代 一浩?高橋弘毅、電子情報通信学会論文誌D、J102-D巻、4号、pp.257-266、2019.4
?小規模小学校における若手教員の育ちの実現に向けた協働プロセス　菅原至?松井千鶴子、竞彩足球app下载研究紀要、第38巻2号、263-275、2019.3 ?学校支援プロジェクト業務可視化ツールの検討－規模の可視化ツールに着目して－　飯村寧史?瀬戸健?水落芳明、竞彩足球app下载教職竞彩足球app下载研究紀要、第6巻、pp.131-141、2019.2
?ある教師の授業の質的変化に及ぼす校内研修及び学校組織の仕組みの影響 : Ｗ教諭の算数科授業における質的変化に焦点をあてて　千原美幸?岩﨑浩（2018.2）　竞彩足球app下载教職竞彩足球app下载研究紀要、竞彩足球app下载教職大学、5巻、153-164
?学校業務の可視化に関する試案 :－業務の規模と重要性に着目して－飯村寧史?瀬戸健?水落芳明、竞彩足球app下载教職竞彩足球app下载研究紀要，第5巻，pp.123-131，2018.2.
?「授業の映像」の視聴後に「授業検討会の映像」を視聴した意識の変化に関する事例的研究　阿部隆幸（2018.2）、竞彩足球app下载教職竞彩足球app下载研究紀要、竞彩足球app下载教職大学、5巻、33-40 ?学校教育実習における実習生の支援方法に関する事例的研究　長崎祐嗣?赤坂真二（2017.2）、竞彩足球app下载教職竞彩足球app下载研究紀要、竞彩足球app下载教職大学、4巻、13-23
?先輩教員との協働による新人教員の授業意識と指導技術の向上に関する事例的研究－ティームティーチングにおけるトランシーバーを用いた発話の聴取を通して－　丸山悟?水落芳明?原瑞穂?橋爪智哲、臨床教科教育学会誌，16（1），臨床教科教育学会，2016
?学校改善に努める校長のリーダーシップに関する事例的研究 : N県公立中学校T校長のフィールドワークを通して　土屋雅朗 , 赤坂真二 臨床教科教育学会誌 第15巻(1) 31-41 2015年
?現職院生と学卒院生の協働による授業実践が授業イメージに与える効果に関する事例的研究　杉山立?荒井千尋?水落芳明、竞彩足球app下载教職竞彩足球app下载研究紀要，２，pp.81-91，2015.2
?教職経験のない学卒院生と現職院生との協働による授業実践に関する効果の検証　相澤文哉?田中博徳?吉井理人?水落芳明、臨床教科教育学会誌，臨床教科教育学会，12(1),pp.1-8,121012.4
?『学び合い』ライブ出前授業の学習者に対する教育効果　三崎隆?水落芳明?西川純、臨床教科教育学会誌，臨床教科教育学会，９(1)，pp.67-74，2009.5
?『学び合い』における学習者，教師の意識に関する事例的研究　藤井瞳?水落芳明?西川純、臨床教科教育学会誌，臨床教科教育学会，8(2)，pp.87-97.2008.10.

<雑誌原稿>

?授業をリフレクションする　大島崇行（2019.7）、授業づくりネットワーク、学事出版、33巻、pp.78-81
?実践のリフレクションとは何か～見直しによる感じることの復権～　大島崇行?佐伯胖（2019.1）、授業づくりネットワーク、学事出版、31巻
?「学級目標と活動と評価の一体化」した学級?授業づくり　大島崇行（2018.4）、授業づくりネットワーク、学事出版、29巻
?教育実践研究の道を貫く! 大学教員のキャリアデザイン (特集 教師のためのキャリアデザインカタログ) -- (自分の進むべき道がきっと見つかる! 教師のためのキャリアデザインカタログ)　　阿部隆幸（2017.12）全130頁　授業力&学級経営力、明治図書、46-49
?研修が変わると学校はこんなに変わる! 最強の校内研修20のチェックポイント 校内研修は教職員のチーム化に有効 課題にチームで対応し必ず成果の確認を (総力大特集 若手が伸びる!ミドルリーダーが育つ! 教師こそアクティブ?ラーナーに! 最強の校内研修)　赤坂真二、総合教育技術、小学館、71(3)、14-21、2016.6
?実践例 教師の言葉が変わると、生徒が変わる! 「言葉かけ」の校内研修で人間関係の土台をつくる : 富山県小矢部(おやべ)市立石動(いするぎ)中学校 (特集 若手教師に身につけさせたい 「正しく叱る」「正しくほめる」技術) -- (赤坂真二先生が成功事例とともに解説 コミュニケーションスキルが身につく校内研修術)　赤坂真二、総合教育技術、小学館、70(5)、16-19、2015.7
?学力向上のためには基盤となる信頼関係づくりが必要 言葉かけの校内研修を行い、学校体制で取り組むべき (特集 若手教師に身につけさせたい 「正しく叱る」「正しくほめる」技術) -- (赤坂真二先生が成功事例とともに解説 コミュニケーションスキルが身につく校内研修術)　赤坂真二、総合教育技術、小学館、70(5)、10-15、2015.7
?会議で組織をつくり、成果を上げるのが理想的 会議を削減するのではなく効率化の工夫を (特集 4月こそチャンス 「会議」を変えれば学校が変わる!)　赤坂真二、総合教育技術、小学館、70(1)、50-53、2015.4
?信頼と尊敬をベースにしたマネジメントで教職員を勇気づけ、成果を出せる組織へ (特集 若手育成&学校チームづくりはアドラー心理学に学べ!)　赤坂真二、総合教育技術、小学館、69(12)、56-61、2014.7
?基本編 課題を絞って校内研修を行い結果を出せば学校が変わっていく (総力大特集 若手が伸びる! ベテランがいきいきする! 教師に「変化」を起こす「最強の校内研修」) -- (その研修、セレモニー化していませんか? 具体的ノウハウ満載! 「最強の校内研修」のつくり方)　赤坂真二、総合教育技術、小学館、69(3)、10-13、2014.6
?インストラクションで方法?意図?価値を共有する　　大島崇行（2013.7）、授業づくりネットワーク、学事出版、10巻、pp.26-29